应用对比(运用对比的手法描写一种事物)

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应用效果对比

本文基于的3种模型蚀变信息提取如上述章节所述，其成果图见图6-19～图6-21。为了比较其提取效果把研究区已知的矿点坐标（表6-7）投到图上，其效果如下：

图6-17 SAM运行界面

图6-18 光谱角蚀变提取图（红色为光谱匹配较好的部位）

（彩图见书后图版）

表6-7 研究区主要矿点坐标

图6-19 基于模型1的是蚀变信息提取图

黄色为混合蚀变带分布范围，将本区已知的矿点投到图上可以看出，矿点位置与蚀变带的位置吻合率较高，另外图像上没有矿点但是黄色的地区是否是蚀变带还需实地查证。证明该区利用基于特征光谱的矿化蚀变信息增强提取模型可以起到一定的应用效果

（彩图见书后图版）

图6-20 基于模型2的是蚀变信息提取图

由图中可以看出三级蚀变分级十分明显（其中蓝色为一级异常，橘红色为二级异常，紫红色为三级异常），矿点和蚀变带吻合率也较高，表明基于主分量门限化模型遥感异常提取应用效果较好，该技术可以作为有效的寻找大型矿床和矿集区时遥感异常提取的方法之一

（彩图见书后图版）

图6-21 基于模型1的是蚀变信息提取图

蓝色为混合蚀变带分布范围，从矿点吻合度还有已知地质资料对比可以看出，有假异常在其中，由于该区蚀变带受剪切带控制，和剪切带有密切关系，所以利用基于光谱矢量的矿化蚀变信息提取对剪切构造线的提取可以起到一定的效果。另外，其效果和光谱角阈值的选取也有关系

（彩图见书后图版）

应用对比和衬托写一个片段

这便是少年和中年闰土的对比 有了对比 使得人物的各种特点更加鲜明

突出主要描写对象的特点，从而达到突出中心思想

少年闰土是一个“十一二岁的少年”，“我”第一次和他见面，闰土“正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈”。二十年后，“我”回到故乡，再见闰土时，他“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，“他头上是一顶旧毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”，“那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了

2.

巴黎圣母院中的人物评析和对比手法的运用:

这种推向极端的美丑对照，绝对的崇高与邪恶的对立，使小说具有一种震撼人心的力量，能卷走我们全部的思想情感。这也许正是浪漫派小说的魅力所在。

巴黎圣母院描述了爱与被爱的诸多痛苦，揭示了美与丑，善与恶的对比手法写一个片段展现人物心理变化，又聋又丑的加西莫多，被克罗德神父收养于巴黎圣母院中担任鸣钟人，道貌岸然的克罗德神父自从遇见了美丽的吉普赛姑娘爱斯梅拉达后，为其美色所诱惑无法再清修，他指使西莫尔强行掳走爱斯梅拉达，不料却被匪比思队长所救，爱斯梅拉达因此而爱上了匪比思。岂料匪比思同样只是个玩弄女性的伪君子，后终被克罗德刺杀，并嫁祸于爱斯梅拉达，令她被判死刑，这时丑陋的加西莫多挺身而出将爱斯梅拉达救至圣母院中，爱斯梅拉达最后终为军队所杀，或许她致死才明白面貌丑陋而心灵高尚的加西莫多才是真心爱自己的人，爱斯梅拉达死后，加西莫多抚尸徇情，巴黎圣母院空留千古爱的传奇。

阅读这本书的过程中，我感受到了强烈的“美丑对比”对比手法写一个片段展现人物心理变化。书中的人物和事件，即使源于现实生活，也被大大夸张和强化了，在作家的浓墨重彩之下，构成了一幅幅绚丽而奇异的画面，形成尖锐的、甚至是难以置信的善与恶、美与丑的对比。

《巴黎圣母院》的情节始终围绕三个人展开：善良美丽的少女爱斯梅拉达，残忍虚伪的圣母院副主教克洛德.弗罗洛和外表丑陋、内心崇高的敲钟人伽西莫多。

爱斯梅拉达是巴黎流浪人的宠儿，靠街头卖艺为生。她天真纯洁，富于同情心，乐于救助人。因为不忍心看见一个无辜者被处死，她接受诗人甘果瓦做自己名义上的丈夫，以保全他的生命；看见加西莫多在烈日下受鞭刑，只有她会同情怜悯，把水送到因口渴而呼喊的敲钟人的唇边。这样一个心地高贵的女孩，竟被教会、法庭诬蔑为“女巫”、“杀人犯”，并被判处绞刑。作者把这个人物塑造成美与善的化身，让她心灵的美与外在的美完全统一，以引起读者对她的无限同情，从而产生对封建教会及王权的强烈愤恨。

至于副主教克罗德和敲钟人伽西莫多，这是两个完全相反的形象。克罗德表面上道貌岸然，过着清苦禁欲的修行生活，而内心却渴求淫乐，对世俗的享受充满妒羡。自私、阴险、不择手段。而伽西莫多，这个驼背、独眼、又聋又跛的畸形人，从小受到世人的歧视与欺凌。在爱斯梅拉达那里，他第一次体验到人心的温暖，这个外表粗俗野蛮的怪人，从此便将自己全部的生命和热情寄托在爱斯梅拉达的身上，可以为她赴汤蹈火，可以为了她的幸福牺牲自己的一切。

这种推向极端的美丑对照，绝对的崇高与邪恶的对立，使小说具有一种震撼人心的力量，能卷走我们全部的思想情感。这也许正是浪漫派小说的魅力所在。

如何应用比较方法进行数学教学

小学数学中很多内容既有联系又有区别，如果教师在教学中充分运用比较的方法，将有助于帮助教师突出课堂教学重点，突破教学难点，使学生容易接受新知识，从而提高课堂教学的有效性，发展学生的数学素养和能力。比较能使学生在识同辨异的过程中，深刻认识事物的各种属性，便于抽象、概括，达到对事物的本质的认识。我在小学中、高年级的数学教学中，充分运用比较的方法，使学生学得轻松、愉快，学得扎实，从而有效地提高学习效率。下面结合笔者的研究与实践，浅谈在小学数学中如何更好地运用比较法。

1、 联系新旧知识之间的同异，分析比较它们的联系和区别。

当原有知识能促进新知识的理解，起到正迁移作用时，运用比较法教学，能使学生主动地利用旧知识去认识新知识。这种比较有两种情况：一是在引入一个新知识之前，教师首先要分析清楚这个知识是建立在哪些已学的数学知识基础上，然后从复习旧知识的过程中，自然地引出新知识，使学生明确新旧知识之间的区别与联系，为准确理解新概念打下坚实的基础。如：在教学“一个数乘以分数的意义”时，这是整数乘法意义在分数范围内的引申。教师先提出（1）1桶油重多少千克，3桶油重多少千克？（2）1桶油重100千克，桶油重多少千克？，桶油重多少千克？这样就借助了“求一数的几倍是多少？用乘法”。把倍数从整数概念拓宽为分数，让学生通过比较推理，得到“求一个数的几分之几也是用乘法”这样就顺里成章地推导也了“一个数乘以分数的意义”，就是“求这个数的几分之几是多少的概念。

2. 通过对比练习，区分相近知识间的相同于不同。

学生掌握概念需要有一个分析、思考、加工、整理的过程，通过对两个事物的属性对照比较，能够看出相同中的相异处，相异处的共同点，从而进一步认识这两个事物的本质。学习新课之后，不仅要集中练习所学的内容，还要带练以前学过的内容，特别要带练与心学内容相似而易混淆的题目，使学生既能深刻理解新的知识，又能掌握新旧知识之间的“同”和“异”，区别应用。因此，设计对比题，可以提高学生的辨别能力，如：1、一根电线长6米，用去1/3，还剩下多少米？2、一根电线6米，用去1/3米，还剩多少米？这两题是形同实异，让学生比较分析、正确地解答。再如练习“归一应用题”，应带练“归总应用题”；学完“连除应用题”后的练习，也应有“连乘应用题”的题目。通过比较它们的解题思路，明确它们之间的相互联系，可使各个零碎的知识串成线、联成网，从而构建起完整的知识结构。

3. 将同一类的知识进行类比，通过概括和总结，区分同异。

这其实就是把同一类题型进行比较，这是教师在课堂教学中使用最多的一种方法。对不同层次的同类知识的内在联系进行横向比较，可达到理解知识系统化的目的。例如：除法中商不变的性质，分数的基本性质和比的基本性质分散在三、四、五年级三个阶段。这些知识在不同层次上与不同范围内可以自成系统。但是，它们之间又彼此联系。这三个性质形式上不一样。但反映事物本身的属性是相通的。例如在教学中将除法、分数和比的概念列表比较，让学生找出三者之间的相互联系与区别，从而使学生更深入地了解这三个概念的本质，进一步深化对这三个概念的认识。具体地说，就是以学生已学过的同类题目为基础，与新讲的知识进行比较，以引导学生发现所学知识的个性或共性。

综上所述，在小学数学教学中适时、恰当地运用比较法，不但能使学生学得轻松、愉快，更能有效地提高课堂上的学习效 率，从而提升学生的数学素养，提高课堂教学的实效性。

关键对话019——应用对比说明法代替沉默或言语暴力

对话高手在拒绝“傻瓜式选择”时会提出新的选择。他们会面对更为棘手的问题，排除非此即彼的选择，转而寻找具有重要意义的对比说明。下面，我们来看看他们具体是怎么做的。

首先，你应当阐明自己真正目的。做到审视自我可以让你在对话中占据领先优势。如果能明确对话可以为自己、他人以及你们的关系带来重要的意义。那你就能成功消除“傻瓜式选择”的影响了。例如: “我的目的是让丈夫变得更加可靠，每次他承诺的事情都做不到，我已经受够了这种失望。

其次，说明你不想实现的目标。这一点是对比说明它的关键所在。如果你放弃战胜对方或者明哲保身的想法，会发生哪些对你不利的情况？如果你停止平时咄咄逼人的表现会带来哪些不好的结果？如果你不逃避问题，情况又会出现怎样的转变？例如：

“我不希望看到毫无意义的激烈争论，这样不但让人心烦，而且无法改变情况。”

最后，给自己提出一个更复杂的问题。你应该把前两步结合起来，然后提出一个问题，迫使自己跳出沉默或暴力的怪圈，寻找更具有创造力和建设性的选择。

“我该怎样和丈夫展开坦诚对话，一方面能和他讨论更负责任的问题，另一方面又不会破坏情绪或浪费彼此的时间。”

应用比较分析法,将企业现在与历史数据进行比较时 差异大于零,说明企业发展较好？

在用比较分析法，其实现在与历史的发展数据进行对比，如果说现在比以前的这个差距是大于0的，那就说明了这个企业发展是向上在走的。

比较分析方法是通过对财务报表的各项指标进行比较，来分析判断企业财务状况和经营成果及其变化情况，并据以预测未来趋势的方法。包括趋势分析法和结构分析法。

1、趋势分析法是将同一企业不同时期或同行业不同企业的各财务指标进行对比分析，来判断企业的经营成果和财务状况发展趋势的分析方法。

2、结构分析法是将企业的财务报表中的各指标与某一关键指标进行对比分析，分析各项目所占的比重。

扩展资料：

比较法分类是英国麦克奈尔首先提出，由格特里奇加以阐述。其比较进程是：首先查明所比较的法规或制度之间的同异，其差别是根本性的或偶然性的，其次明确差异的原因和它们同整个体系的一般结构的关系，最后检查这些法规在所属的各体系起作用的法律与社会环境中实际运作的情况，而最重要的是根据分析程序的结果为阐明某一问题进行综合。

参考资料来源：百度百科-应用比较法

APP如何做应用数据对比？

简便一点的方法：可以通过酷传监控来看 两个APP的下载量 排名等对比，对于开发者竞品分析很好用，希望采纳！

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